sábado, 27 de noviembre de 2010

DANZA

 UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE BELLAS ARTE

LICENCIATURA EN ARTE Y FOLCLOR

AREA:
educacion artistica

ASIGNATURA:
artes escenicas
GRADO:
octavo

TEMATICA:
la danza

LINEAMIENTO: danza

LOGRO:
obtener conocimientos de las diferentes danza tipicas de cada region, para luego ponerlas en practicas con  ensayos  mediantes  movimientos naturales y  la realización de coreografias  y pasos en los que demuestre sus habilidades motrices básicas a través del trabajo en grupo.

INDICADORES DE LOGROS:


  • Demuestra sus habilidades motrices: caminar, trotar, correr, saltar y rodar, en el desarrollo de las danzas   propuestos en las clases.

  • Participa en clase y trabaja de forma cooperativa con el grupo, en la ejecución de la danza  y demás actividades lúdicas.




  • Identifica las cualidades físicas que tiene como ser humano: velocidad, fuerza, equilibrio y coordinación de la danza para una mejor ejecucion de esta.




  •  obtener  dedicación y constancia en la realización de las coreografia  y pasos   propuestos en la clase, aceptando las reglas de la  danza y siendo perseverante en el desarrollo de esta.


    ASPECTOS LOGICOS:
     Danza: es la ejecución de movimientos que se realizan con el cuerpo, principalmente con los brazos y las piernas y que van acorde a la música que se desee bailar

    Cumbia:baile de la costa caribe  surge del sincretismo musical y cultural de indígenas, negros, en menor escala, de los europeos en la región del delta del rio magdalena en el caribe colombiano, con epicentro en la región de la población del banco magdalena hasta barranquilla.

    Vestuario:  mujer falda larga adornada y de colores vivos. blusa del mismo material de la falda, de cuello alto encotado, con pechera adornada con cinta, mangas tres cuartos , recogida a la cintura, terminado en boleros.
    hombre:pantalon y camisa blancos,manga larga, con bolsillos, la camisa va por fuera del pantalon y de talle largo. los hombres llevan mochilas de colores sombrero volteado, pañoleta, albarcas.

    Instrumentos:Gaitas, tambora, guache, flauta o millo. ASPACTOS PEDAGOGICOS:

    Mostrar un video donde se pueda apresiar y aprender los pasos de la cumbia para luego obtener el conocimiento y ponerlo en practica por medio de una coreografia.
    Investigar sobre la historia de la cumbia para luego socializar y afianzar sobre el tema y de esta manera obtener mas conocimiento hacerca de este.
    Montar una coreografia para apropiarse de ella, ensallarla y al final mostrarla ante un publico como resultado final de la actividad. 

    MOTIVACION:
    ¿de donde proviene la cumbia?
    ¿como obtuvieron el vestuario para bailar la cumbia?

    RECURSO:
    locativos: auditorio, patio del colegio internet, salon da danza
    fisicos: faldas, sombreros, velas.
    humano: educador y educando.

    EVALUACION:
    La evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos atravez de trabajos y actividades sobre el tema, la participacion activa de los alumnos, elaborando un quis sencillo al final de la clase, realizando ejercicios.

    El aprendizaje del arte y del folclor, responde a los objetivos educativos según tres ámbitos

    - Conceptual, referido al desarrollo intelectual o cognitivo. Que aprende el estudiante sobre el arte y el folclor, su lenguaje y sus elementos.

    - Procedimental, de realización y actuación en la praxis. Como utilizar los medios didácticos, como aprender a dominar y saber aplicar las coreografias y procedimientos pedagógicos en el campo de las artes.

    - Apreciativo, en cuanto a la evolución afectiva o motivacional y su actitud ante el hecho artístico. Como se desarrolla su capacidad de observar, percibir, sensibilizarse y expresarse, desde la lectura de imágenes y como las interpreta.

    RESPONSABILIDAD: averiguar de donde proviene la cumbia



























  • viernes, 19 de noviembre de 2010

    maravillas de las artes

    QUE RICA DINAMICA

    fue una de las mejores clases, me encanto la dinamica de la clase por q nos enseñaron a manejar ditintas tecnicas como la del pitillo, canicas, con las hojas, crayolas , la lana. con diferentes matices de colores y asu vez  sirve de relajacion para todas aquellas personas que llegan estresados a clase. esta dinamica nos ayuda en toda nuestro proceso de aprendizaje y poderlo llevar y espanderlo en un mañana .





    LOS PITILLOS MAGICOS
    todas las actividades son muy productiva  empezemos a decir un poquito de las de los pitillos se siente una sensacion al momento de ligar los vinilo con agua para q este de un efecto de fluides. y esta se deslice por la cartulina y causando diferentes efectos como los mostrados en esta imagen.


      DIFERENTES HOJAS
    la operacion de las hojas fue linda por que hay salir a buscar las diferentes clases de hojas  y despues del lado contrario pintarlo y llevarlo a la cartulina.

      

    EFECTO 

     al aplicar la tecnica nos dara el efecto que cada uno plasme y poder ligar los diferentes colores . se coloca la cartulina y de lado contrario se pega y se frota con el dedo y despues la retiras y te da las diferentes formas de hojas que recojas y apliques en la cartulina.







    el siguiente es las canicas esta es  genial  es llenar  las canicas de diferentes colores y despues llevarla a un recipiente hondo y menearlas hasta que te de el efecto q mas quieres  espectacular.





    la de la lana da una linda sensacion por que es dejar q esta se llene de pintura y golpear o mejor a un dejarla caer con diferentes formar y te quedara un buen ejercicio como el siguiente. 






    las diferntes texturas  el de las telas son muy ricas por es buscar diferentes texturas y plasmarlo en la catulina para que de un experimento de relajacion se echa muy poca pintura para que salgan todas las texturas.

    la crayolas es rayarlas sin dejar ningun espacio con los colores luz para que nos de un buen efecto y despues pintarla de negro y hacer tu mejor dibujo.


    jueves, 21 de octubre de 2010

    cuadro comparativo de metodos

    EDUCACION MUSICAL Y PRINCIPALES METODOS



    JAQUES DALCROZE
    Quiso llevar la educación musical  atreves del ritmo. Su principal método fue llamado EURRITMICO, para este el ritmo era acompañado de expresiones corporales, voz, atención, memoria, control y dominio de uno mismo
    El Método de Dalcroze es un método de enseñanza musical a través del ritmo y el movimiento. Utiliza una gran variedad de movimientos como analogías para hacer referencia a los conceptos musicales, para desarrollar un sentimiento integrado y natural para la expresión musical. Para su método, señala tres elementos centrales: Rítmica, Solfeo e Improvisación.

    ZOLTAN KODALY
    Su propósito fue educar todo un pueblo, la formación musical de todos  se lleva acabo con el entrenamiento sistemático del oído, la mente la sensibilidad, para este es considerado como el mejor medio para el desarrollo auditivo que de acuerdo a su edad se el proporcionara.
    Hace mucho énfasis que  entre menos edad tenga se despertara mejor interés en la formación musical, proponiendo así el uso de la FONOMIMIA, LA PRACTICA DEL SOLFEO SILABICO, DEL SOLFEO RELATIVO ETC.

    CARL ORFF
    Después de la practica se puede pasar a la reflexión teórica de  lo realizado hace mucho énfasis  que el primer contacto con el ritmo, la melodía, y la métrica se da por medio del lenguaje.
    Que existe una unión muy seguida con lenguaje-música-danza que las tres deben relacionarse para un mejor ritmo. Junto con el lenguaje y el movimiento, el contacto con la música es practicada por el alumnado con todos sus elementos: ritmo, melodía, armonía y timbre, concediéndose gran importancia a la improvisación y a la creación musical, para ello los instrumentos de percusión tanto de sonido indeterminado como determinado (láminas) tienen especial importancia.


    MAURICE MANTENOR
    Ejercita la memoria rítmica. Le preocupan la precisión y la duración.
    Lo ve como un medio para llegar al niño (por su potencia
    Es el comienzo de la educación musical. Usa la silaba LA.
    Los contenidos para desarrollarla son melodía. Armonía y parámetros la finalidad de la educación auditiva es que el niño tome conciencia del comportamiento del sonido primero hace relajación y luego la interpretación.

    EDGAR WILLEMS
    Se basa en el desarrollo psíquico y social del individuo, parte en la relación de los elementos musicales con la naturaleza la melodía pertenece a la vida afectiva mas que el ritmo y la armonía  constituye a la canción que a su vez nos lleva a la audición interior.
    Las sensoriales auditivas es un medio para usar la materia sonora con sensibilidad e inteligencia
    La educación musical se basa en las relaciones psicológicas establecida entre la música  y el ser humano




                                                                                   

    viernes, 1 de octubre de 2010

    EL COLOR. Es una percepción visual que se genera en el cerebro al interpretar las señales nerviosas que le envían los fotorreceptores de la retina del ojo y que a su vez interpretan y distinguen las distintas longitudes de onda que captan de la parte visible del espectro electromagnético.
    Es un fenómeno físico-químico asociado a las innumerables combinaciones de la luz, relacionado con las diferentes longitudes de onda en la zona visible del espectro electromagnético, que perciben las personas y animales a través de los órganos de la visión, como una sensación que nos permite diferenciar los objetos con mayor precisión

    COLORES PRIMARIOS:  no son una propiedad fundamental de la luz, sino un concepto biológico, basado en la respuesta fisiológica del ojo humano a la luz. Un ojo humano normal sólo contiene tres tipos de receptores, llamados conos. Estos responden a longitudes de onda específicas de luz roja, verde y azul. Las personas y los miembros de otras especies que tienen estos tres tipos de receptores se llaman tricrómatas. Aunque la sensibilidad máxima de los conos no se produce exactamente en las frecuencias roja, verde y azul, son los colores que se eligen como primarios, porque con ellos es posible estimular los tres receptores de color de manera casi independiente, proporcionando un amplio gamut. Para generar rangos de color óptimos para otras especies aparte de los seres humanos se tendrían que usar otros colores primarios aditivos. Por ejemplo, para las especies conocidas como tetracrómatas, con cuatro receptores de color distintos, se utilizarían cuatro colores primarios (como los humanos sólo pueden ver hasta 400 nanómetros (violeta), pero los tetracrómatas pueden ver parte del ultravioleta, hasta los 300 nanómetros aproximadamente, este cuarto color primario estaría situado en este rango y probablemente sería un magenta espectral puro, en lugar del magenta que vemos). Muchas aves y marsupiales son tetracrómatas, y se ha sugerido que algunas mujeres nacen también tetracrómatas, con un receptor extra para el amarillo. Por otro lado, la mayoría de los mamíferos tienen sólo dos tipos de receptor de color y por lo tanto son dicrómatas; para ellos, sólo hay dos colores primarios.

    COLORES  SECUNDARIOS: Se llaman colores secundarios los que resultan de la combinación de dos cualesquiera de los primarios rojo, verde y azul.
    Los colores secundarios son celeste, violeta y amarillo. Cuando estos se mezclan forman el negro.
    Los colores por substracción significa la absorción de algunos colores y el reflejo de los colores que no fueron absorbidos. Los colores que son reflejados son los que nosotros observamos

    COLORES TERCIARIOS:
    Los colores terciarios se consiguen al mezclar partes iguales de un primario y el secundario que NO lo contiene y son estos: tierra amarilla (T) con 50% de Amarillo + 25% de Rojo + 25% de Azul, tierra roja (T) con 50% de rojo + 25% de Amarillo + 25% de Azul, y tierra azul (T) con 50% de Azul + 25% de Amarillo + 25% de Rojo.
    Los colores tierra son infinitos y se forman mezclando entre sí ,en diferentes proporciones, los tres colores básicos; rojo, azul y amarillo.
    Si las proporciones de la mezcla de los tres colores fuera exacta obtendríamos el negro. Como las proporciones de mezcla pueden variar enormemente, la cantidad de colores tierra (broken hues) que podemos obtener es muy numerosa.
    Ocres, sienas y sombras, ocre amarillo, ocre rojo, sombra natural, sombra tostada etc. etc. son denominaciones comunes de estos colores tierra según la predominancia en ellos de un color básico u otro.

    ILUMINACION:La iluminación es la acción o efecto de iluminar. En la técnica se refiere al conjunto de dispositivos que se instalan para producir ciertos efectos luminosos, tanto prácticos como decorativos. Con la iluminación se pretende, en primer lugar, conseguir un nivel de iluminación, o iluminancia, adecuado al uso que se quiere dar al espacio iluminado, nivel que dependerá de la tarea que los usuarios hayan de realizar.


    SATURACION: También llamada Croma, este concepto representa la pureza o intensidad de un color particular, la viveza o palidez del mismo, y puede relacionarse con el ancho de banda de la luz que estamos visualizando. Los colores puros del espectro están completamente saturados. Un color intenso es muy vivo. Cuanto más se satura un color, mayor es la impresión de que el objeto se está moviendo.
    También puede ser definida por la cantidad de gris que contiene un color: mientras más gris o más neutro es, menos brillante o menos "saturado" es. Igualmente, cualquier cambio hecho a un color puro automáticamente baja su saturación.
    Por ejemplo, decimos "un rojo muy saturado" cuando nos referimos a un rojo puro y rico. Pero cuando nos referimos a los tonos de un color que tiene algún valor de gris, los llamamos menos saturados. La saturación del color se dice que es más baja cuando se le añade su opuesto (llamado complementario) en el círculo cromático.
    Para desaturar un color sin que varíe su valor, hay que mezclarlo con un gris de blanco y negro de su mismo valor. Un color intenso como el azul perderá su saturación a medida que se le añada blanco y se convierta en celeste.

      PSICOLOGIA DE LOS COLORES.
    Las sensaciones que producen los colores dependen de factores culturales y ambientales, y muchas veces de los propios prejuicios del usuario. Además hay que sumar a esto que no todas las personas ven los colores de la misma forma, ya que hay personas que sólo pueden ver bien la gama azul / naranja, otras la roja / verde y otras degeneran a la gama blanco / negro. Incluso se perciben los colores de forma diferente con el ojo derecho que con el izquierdo.


    Vamos a estudiar a continuación las propiedades psicológicas de los principales colores y sus combinaciones más acertadas.


    Rojo


    El rojo es el único color brillante de verdad y puro en su composición. es exultante y agresivo. Es el símbolo de la pasión ardiente y desbordada, de la sexualidad y el erotismo. Es un color cálido, asociado con el sol y el calor, de tal manera que es posible sentirse más acalorado en un ambiente pintado de rojo, aunque objetivamente la temperatura no haya variado. Su nombre procede del latín "russus".
    El rojo es el color de la sangre, de la pasión, de la fuerza bruta y del fuego. Se utiliza en las fiestas del Espíritu Santo, iluminando la llama del amor divino, y en las fiestas de los Mártires, en la Pasión, y el Pentecostés.


    Color fundamental, ligado al principio de la vida, sugiere vitalidad, entusiasmo, pasión, agitación, fuerza, sexo, calor, fuego, sangre, amor, audacia, valor, coraje, cólera, crueldad, intensidad y virilidad, estando asociado con sentimientos enérgicos, con la excitación apasionada o erótica. Es el color más sensual de todo el círculo cromático.


    Verde


    El verde es el color más tranquilo y sedante de todos. Es el color de la calma indiferente: no transmite alegría, tristeza o pasión. Su nombre deriva del latín "viridis" (que tiene savia).


    Está asociado a conceptos como Naturaleza, salud, dinero, frescura, crecimiento, abundancia, fertilidad, plantas, bosques, vegetación, primavera, frescor, esmeralda, honor, cortesía, civismo y vigor. El verde que tiende al amarillo cobra fuerza activa y soleada; si en él predomina el azul resulta más sobrio y sofisticado.
    Significa la esperanza, los bienes que han de venir, el deseo de vida eterna. Es el color propio del año eclesiástico y de gran número de fiestas, así como de ciertos domingos antes de Pentecostés.

    Azul


    El color azul es el símbolo de la profundidad. Inmaterial y frío, suscita una predisposición favorable. La sensación de placidez que provoca el azul es distinta de la calma o reposo terrestres, propios del verde.


    Es un color reservado y entra dentro de los colores fríos. Expresa armonía, amistad, fidelidad, serenidad, sosiego, verdad, dignidad, confianza, masculinidad, sensualidad y comodidad. Su nombre es de origen incierto, pero parece que procede del sánscrito "rajavarta" (rizo del rey).


    Este color se asocia con el cielo, el mar y el aire. El azul claro puede sugerir optimismo. Cuanto más se clarifica más pierde atracción y se vuelve indiferente y vacío. Cuanto más se oscurece más atrae hacia el infinito. Posee también la virtud de crear la ilusión óptica de retroceder.


     Rojo: Peligro, excitación, fuego, pasión, sangre, luchar o huir, llama la atención, cierta connotación sexual.


       Púrpura: Riqueza, realeza, sofisticación, inteligencia.


       Azul : Serenidad, Tranquilidad, verdad, dignidad, constancia, fiabilidad, poder.


       Negro: Sofisticación, elegancia, poder, rebelión.


       Blanco: Pureza, limpieza, luminosidad, vacío.


       Amarillo: Calidez, el sol para muchas culturas, brillo, alegría si está poco saturado. 


       Verde: Naturaleza, frescor, vegetación, salud, los verdes azules son los favoritos de los consumidores

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